摘要： 在小学语文教学中开展经典阅读，有利于小学生树立正确的价值观，同时对明确学习有着深远的意义。小学时期是成长阶段的关键时期，对小学生形成良好道德修养以及培养正确价值观有着重要意义，在小学课本中，文学作品占据了绝对的主导地位。在小学语文教学中开展经典阅读，不仅对小学生的成长有帮助，更有利于提高教师的教学质量。

关键词：小学语文；经典阅读；情景剧；修养；全面性 

小学阶段的教育会直接影响学生个性的形成，这个阶段的学生对知识的欲望和学习的能力都是最强的，因此，教师在教育这一阶段的学生时应该意识到这一阶段对学生的重要性。在历史的长河中，有很多中华文明的宝贵文化遗产以及先贤们留下的经典文化，在小学阶段，学生能够更好的传承中华文化，小学语文老师应充分利用好经典文化，通过在语文教学中开展经典阅读，帮助学生在经典中成长，在经典中学习，树立正确的人生价值观，建立健全的人格。

一、制定阅读计划，保证阅读有序开展

（一）制定阅读计划

制定一个阅读计划表，阅读表中包含每天的阅读时间段、每天的阅读任务和每天阅读的书籍，并对每天的阅读进行记录。

（二）建立阅读仪式感

每天留出一定的时间给同学们进行经典阅读，同时，在这个时间段，教师坐在一个专门的座位上进行自己的阅读，给同学们建立阅读仪式感，使学生们养成每日阅读的习惯。                    

（三）建立图书角

教师可以通过建立图书角的方式扩展学生们的阅读，号召学生们分享自己家中的经典书籍，纳入班级中的图书角，使经典文化资源得到充分利用。学生通过书籍的交换阅读，也增强了自己对阅读的积极性。对于图书角中没有的经典书籍还可以通过集资购买，让学生用最少的付出得到最大的回报。教师也可以向学生推荐好书，让学生在家中也能养成阅读习惯。

二、与生活情境相融，激发学生阅读的兴趣

让经典文学与生活中的情境相联系，更能激发学生的阅读兴趣，让学生有身临其境的感觉。对学生深入了解经典文学的魅力有着重要意义。所有教育的实行都是为了提高生活品质，将对经典文学的阅读融入生活中生活情境中，更充分实现了教育提高生活品质这一目的。

例如，小学课本三年级下册中的守株待兔这一则寓言故事，教师在讲完“守株待兔”的寓意后，可以通过情景剧的方式增加学生对“守株待兔“的理解，在学生中征集小演员，分为几组进行pk，小组成员对角色的分配进行商议，让学生对角色投入情感，表演结束后，让学生讲述对自己表演的角色看法。最后由未参与表演的学生投票选举出最佳小组，并给予一定的奖励。通过情景剧表演的方法，不仅让参与了表演的学生投入了情感，收获了知识，以自身代入情景之中更深入的理解了经典文学。对于未参与表演的学生也起到了积极作用，他们因拥有了对最终结果的表决权，所以他们会以更加认真的姿态对这一经典文学进行理解，会更加认真的欣赏台上同学的表演。以情景剧的方式使同学们的兴趣都得到了充分的调动。这样的教学方式让学生在玩耍中学习，更能让学生在现实生活中充分感受到经典文学的寓意与作用。

三、丰富阅读形式，提高学生阅读的积极性

多元化的阅读方式有利于帮助学生学习，不同的学生所适合的学习方式不尽相同，教师需要对学生的阅读兴趣进行一定的了解，正确使用多元化的阅读形式，在开展经典阅读的活动中激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。

小学生普遍希望得到老师和家长的关注和赞赏，表现的欲望比较强烈，而教师在开展经典教学活动时可以利用好学生的这一心理特征，增强学生对经典文学的阅读积极性。对此，教师可以组织学生开展经典阅读会。

在经典阅读会上，教师可以先向学生们讲解经典文学作品中的内容以及背景知识，通过有趣的故事内容来吸引学生的阅读兴趣。然后抛出问题让学生们进行阅读、思考。将学生们分为若干的小组进行PK，小组成员可以互相讨论。讨论过程中教师可以引领学生更深入的了解经典文学作品。讨论完后进行的PK可以是多元化的，例如：比赛分为三个回合，第一回合可以比赛有感情的阅读经典文学，第二回合可以是回答教师留下的问题等。还可以通过附加题的形式增加学生的阅读兴趣。以这种方式展开的经典阅读活动会大大提升学生对经典阅读的积极性，同时能使学生对经典阅读有更深入的了解。

四、给予适当评价，培养学生的阅读习惯

小学阶段的学生对外界的评价十分敏感，尤其使来自教师的评价。教师在教学过程中也需要对学生进行适当的评价，所以教师在对学生进行评价时不仅要客观的评价，更重要的是要在不伤害学生心理的情况下给予学生能另其有所提升的有效评价，而不是给予学生心理伤害的评价，也不是为了照顾学生心理的虚伪赞美。所以评价这个环节教师要格外注意。

教师给予的能让学生有所提升的有效评价应该符合全面性，不仅仅要指出学生在阅读中的错误与不足，同时还要给予学生鼓励与肯定。让学生不断完善对经典文学的阅读，养成良好的阅读习惯。教师在提供有效评价的同时还要在时间上有所限制，在时间上要做到及时评价，例如，一个学生仅对记叙类的文章感兴趣，对于其他书籍往往都是草草略过。这时候教师就应及时发现这位学生阅读存在的问题，并及时对他的阅读进行正确的评价。帮助引导他对不同类型的书籍进行涉猎，帮助他发现其他类型书籍的魅力。如若没有及时发现，及时评价，他经典的阅读将只会停留在浅层。

经典阅读对学生的语文素养有着很大的帮助，同时经典教学也是语文教学中的重要组成部分，学生通过对经典文学的阅读，可以获得前人积攒下来的智慧，可以增长自己的知识。对学生的人格个性的建立有着重大意义。

总而言之，在小学语文教学中开展经典阅读对小学的语文学习有着重要意义，教师可以在经典阅读的教学中锻炼自己的教学能力，发现自己在教学方面的不足与优势，不断学习改进自己的教学方式，提高自己的教学水平。学生更可以在经典阅读的教学中激发自己对阅读经典的兴趣，增加人生阅历，梳理正确的人生价值观，提高自己的语文素养。所以在小学语文教学中开展经典阅读不仅有利于学生的成长和阅读兴趣的激发，同时还有利于教师教学能力的提升，工作经验的积累。

参考文献：

【1】 潘玉鑫对小学语文教育实施经典阅读的探索【J】.新课程（上），2017，38，（08）：34~35.

【2】 王小会小学语文教学过程中如何提升小学生阅读素养【J】.新课程（上），2017，35，（08）：40-42.

【3】 李庆词.经典儿童文学阅读提升语文学习有效性初探[J].教书人，2017，40，（35）：69-70

【4】 小学语文三年级课本

（编辑：刘林科）

（编辑：贾小莉）